Onderwijsconcept
Themagroepen
Themagroepen krijgen werkopdrachten en worden gevormd door docenten van het primair en voortgezet onderwijs. Alle groepen stellen doelen en tussendoelen en rapporteren aan de stuurgroep. De leden van de themagroepen stellen zich beschikbaar vanuit hun betrokkenheid en interesse in bepaalde vakken of disciplines. Zowel het primair onderwijs als het voortgezet onderwijs heeft een eigen visie. De zoektocht naar goed onderwijs is dan ook met name een verhaal van synergie: afstemmen van de positieve ervaring en kennis van de beide partijen om tot een goed onderwijsconcept te komen. Ruwweg gaat het bij een themagroep altijd om:
- Constateren
- Rapporteren
- Terugkoppelen naar stuurgroep
Onderstaande themagroepen zijn op dit moment actief.
Deze groep verzorgt professionalisering van de peuterspeelzaalleidsters en legt zicht toe op toepassing van versterkende programma’s. Daarnaast is samenwerking tussen peuterspeelzalen, kinderopvang, jeugdgezondheidszorg, GGD en basisonderwijs een centraal thema. De themagroep richt zich niet alleen op het kind en voorschoolse educatie, maar op de hele omgeving waar het kind opgroeit en opgevoed wordt. Zo wordt ook samenwerking gezocht met de bibliotheken.
De themagroep Zorg maakt afspraken ten aanzien van signaleren en remediëren. Helderheid geven ten aanzien van de (on)mogelijkheden van de school en kijken naar de wijze waarop IB-ers en RT-ers ingezet worden zijn belangrijke onderdelen van de werkzaamheden. Bij de inzet van IB-ers, RT-ers, coördinatoren, de schoolpsycholoog en de orthopedagoog moet een doorlopende zorglijn ontstaan.
De onderwerpen brede school en ontwikkelingskansen brengen huidige activiteiten van de verschillende scholen in kaart. In overleg met Ocrea ontstaat een beeld van extra toekomstige activiteiten en wordt beleid ontwikkeld voor de nieuwe situatie. Er wordt gekeken welke mogelijkheden er zijn om een Brede School een centrale plaats te geven in de dorpsgemeenschap en of de kerken betrokken kunnen worden bij de organisatie. Ook worden de mogelijkheden van tussen- en naschoolse opvang onderzocht.
Voor het formuleren van een goede doorlopende leerlijn op het gebied van taal, ontwikkelt deze themagroep activiteiten die taalontwikkeling stimuleren. Daarbij wordt rekening gehouden met VVE en de referentie- en streefniveaus. Taalontwikkeling als middel (algemene vaardigheden) voor andere vakken en de inrichting van de mediatheek op dit gebied behoren ook tot de aandachtspunten.
Voor het formuleren van een goede doorlopende leerlijn op het gebied van taal, ontwikkelt deze themagroep activiteiten die reken- en wiskundeontwikkeling stimuleren. Daarbij wordt rekening gehouden met VVE en de referentie- en streefniveaus. Reken- en wiskundeontwikkeling als middel (algemene vaardigheden) voor andere vakken en de inrichting van de mediatheek op dit gebied behoren ook tot de aandachtspunten.
Voor de groepen 7 en 8 en klassen 1 en 2 wordt een scienceprogramma ontwikkeld met een doorlopende leerlijn op basis van het Technasium. De themagroep maakt een ontwerp voor een sciencefloor of werkplaats binnen MFA De Bast.
De themagroep MVT neemt kennis van alle mogelijkheden van het ERK (Europees Referentiekader) en het taalportfolio. Door gebruik van het taalportfolio en alles in relatie daarmee, kunnen de doorlopende leerlijnen in kaart gebracht worden. De werkgroep legt zich ook toe op het vak Engels in het basisonderwijs en geeft advies rondom afstemming van methoden en didactiek.
Binnen het leergebied Mens & Maatschappij wordt aandacht geschonken aan de taalontwikkeling als middel (algemene vaardigheden), het ontwikkelen van een doorgaande leerlijn en het werken met een gezamenlijke mediatheek. Er wordt geïnventariseerd wat men in het basisonderwijs bij aardrijkskunde en geschiedenis aan de orde laat komen. Zo wordt gekeken wat het voortgezet onderwijs kan overnemen van de didactische aanpak van het basisonderwijs.
De themagroep Kunstvakken formuleert een centrale gedachtelijn ten aanzien van cultuureducatie. Ook formuleert de groep concreet wat de bijdrage hiervan is aan de ontwikkeling van kinderen en jongeren. Net als binnen de andere vakgebieden, wordt ook hier een doorlopende leerlijn ontwikkeld, waarbij ruimte wordt gegeven aan muzische ontwikkeling en beeldende vorming.
Deze themagroep legt zich toe op het opstellen van een doorgaande ICT-leerlijn die loopt van groep 1 tot en met de bovenvouw van het voortgezet onderwijs. Het gaat hierbij om de algemene vaardigheden. Ook wordt een aaneengesloten geautomatiseerd zorgsysteem ontwikkeld. De infrastructuur van ICT, bijvoorbeeld hoe de computers in het gebouw worden opgesteld en het gebruik van internet, zijn ook onderdelen van de opdracht.
